根据Schoology的一项新研究，数字学习本身在学校中正在扩展，但是获得教室和家庭技术仍然是一个主要障碍。
《数字学习状况》 报告基于9,200多名教育专业人士的反馈，涵盖了与数字学习和edtech工具相关的挑战，优先事项和学生的成就。
该研究得出了有关挑战和优先级，技术的作用和影响，数字公民身份和新兴的edtech趋势以及专业发展和学习社区的重要发现。
将近42%的研究参与者表示，学生在家中缺乏学习机会是他们学习的最大障碍。超过50%的人还说他们的学校或学区是一对一的，其中超过一半的人让学生将这些设备带回家。
这项研究打破了农村，郊区和城市学生学习的障碍。对于农村学校(51%)和城市学校(接近45%)而言，学生在家中获取的最大障碍是最大的障碍，而郊区学校(42%)则是最大的障碍。
K-12班级的老师说，他们面临的前两个数字学习挑战是在使用多种数字工具进行教学和学生使用技术。老师的首要任务是将新的edtech工具集成到教室中，以及改进评估，报告和数据驱动的决策。
管理员面临的主要挑战是提供相关且有效的专业发展，处理诸如Wi-Fi和安全性之类的技术基础设施以及设备管理。数字学习的重中之重是提供持续的职业发展，鼓励教师协作以及推出新设备或设备策略。
超过34%的受访者将互联网安全视为第一大数字公民问题，但同样数量的受访者没有实施数字公民计划或不鼓励与学生讨论此主题。
约40%的学校仅允许社交媒体用于教育目的，而近20%的学校具有公开允许的社交媒体政策。这些数字表明，机构越来越多地满足学生的需求。
数字学习需要扩展到K-12教室之外，并进入教师PD机会。大多数PD课程仍通过面对面的讲习班进行，有60%的学校和地区依靠定期的讲习班。
主要发现包括：
1.相关和有效的PD仍然是最关心的问题
2.专业学习社群产生积极影响
专业学习
3.更多机构看到专门指导技术人员的价值
4.教育越来越渴望融入edtech
5.大多数机构提供差异化的指令学生
6.近一半的受访者报告说，他们的机构正在使用的编码在教室
7.缺乏学生访问技术在国内是学生学习的一个障碍
8.学习管理系统的学生，教师，管理人员和家长受益
9.社交媒体正在教室
10中找到自己的位置。
这项研究打破了农村，郊区和城市学生学习的障碍。对于农村学校(51%)和城市学校(接近45%)而言，学生在家中获取的最大障碍是最大的障碍，而郊区学校(42%)则是最大的障碍。
K-12班级的老师说，他们面临的前两个数字学习挑战是在使用多种数字工具进行教学和学生使用技术。老师的首要任务是将新的edtech工具集成到教室中，以及改进评估，报告和数据驱动的决策。