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充分利用协作工具 培养教育工作者创造力

  • 2019-10-21 13:00:57

沟通与协作不是一回事。有许多工具可以使教育工作者和管理人员彼此交谈,但是要利用edtech的承诺,他们还应该能够使用协作工具在同一项目上一起工作。

在ID的West Ada学区的数字集成管理员Geri Gillespy 在她的演讲“ 数字专业学习社区中的近与远协作 ”中,谈到了如何充分利用在线协作工具。

首先,学校和学区管理员应该清楚他们为什么要采用协作工具。该工具将如何增强课堂学习并为教师,学生和教职员工提供优势?例如,在吉列斯比(Gillespy)的学校中,他们使用该工具来确定新教师和工作人员的方位,并在整个第一年为他们提供培训。新技术工具不应该使人分心,或者在没有实际收益的情况下占用教师宝贵的时间。

接下来,该工具应适用于各种教师。尽管每个教师应有共同的目标,但协作工具应可自定义,以便教师可以设置自己的工作空间。老师不必再去找小组管理员或技术支持来为自己和学生添加资源。

此外,该工具应具有允许所有学校和地区工作人员相互协作的功能。学校的业务和课堂方面需要经常互动,如果必须通过单独的程序进行对话,则该程序无济于事。以学校为中心的协作工具应涵盖整个社区。

在开始培训或实施之前,管理员需要将自己的期望传达给所有人。他们为什么使用该工具?他们想完成什么?他们希望用户使用该工具首先要做的事情是什么,以及他们全年有望取得什么进展?管理员必须在每个步骤中为最佳实践建模。此外,由于使用协作工具通常与教学理念的变化息息相关,因此这些期望也必须成为培训的一部分。

然后,在培训过程中,员工通常会分为三类:早期采用者,他们将经常使用该工具并且远远领先于其他用户;现状最大的一群人,他们愿意适应新的做法,但期望准确地告诉他们该怎么做;还有保护者,他们会质疑一切。应定制培训以适合每个小组的需求,以便他们对技术将如何支持其工作感到满意。

最后,管理员应正式和非正式地与员工核对使用该工具的舒适性和进度。由于教师和教职员工很忙,Gillespy建议避免担任教师培训师的角色,而应在每座建筑物中安排可以快速提问和指导的人员。在专业学习日和其他来源上可能会提供更深入的指导。

关于主持人

Geri Gillespy是位于美国爱达荷州Meridian的West Ada学区的数字集成管理员。它目前是爱达荷州最大的地区,也是美国前100大地区。她的数字集成团队支持整个地区K-12各个级别的技术集成的实施,培训和评估。杰瑞(Geri)从事教育工作已有20多年,曾担任教师,学术教练,副校长,校长和区长K-12。她是微软创新教育专家研究员和培训师,并于2018年因其在教育技术领域的领导地位而获得了ISTE成就奖。她是T3执行领导委员会成员和NCCE专业学习专家。

关于房东

Cathy Cavanaugh博士是Microsoft教育产品组专业发展的首席程序经理。之前,她曾担任Microsoft全球教育的教学总监,与世界各地的教育领导者和组织合作,以改变学与教。Cathy的经验包括领导教育转型计划并在西澳大利亚州建立虚拟学校;在国家移动学习计划中在中东地区的高等教育领导和研究;并在美国大学担任教育技术教授和研究员;以及学校的教学和领导能力。她是富布赖特高级学者,正在尼泊尔推进电​​子学习。她开发了成功且创新的在线学位和专业发展计划,以及针对K-12学生的混合学习计划。她还指导了美国的专业发展中心,并且在美国和加勒比海担任STEM教室的老师。

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